#Dejamesertuprofe

¡Queridos seguidores, bienvenidos a un nuevo episodio! La Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) es un encuentro organizado por la UNESCO para reunir a representantes de instituciones de educación superior, gobiernos, organizaciones internacionales y otros actores relevantes en el ámbito educativo. Su objetivo es discutir temas clave de la educación superior para América Latina y El Caribe, como la calidad educativa, la equidad, la internacionalización y la innovación. A través del diálogo y la cooperación, la CRES busca generar recomendaciones y acciones para fortalecer la educación superior en la región.

En América Latina y el Caribe, tanto la internacionalización de la educación superior como la integración regional se consideran herramientas fundamentales. Su propósito es valorar la diversidad, fomentar la convivencia democrática y estimular una cultura de paz en la región. Además, se ven como medios para establecer nuevas colaboraciones que aborden desafíos comunes. Se hace hincapié en la necesidad de que las políticas estatales y las universidades estén alineadas, respetando la autonomía académica que ha permitido la colaboración y la innovación a lo largo del tiempo. La internacionalización también presenta desafíos para adaptarse a una sociedad global en constante cambio, como la necesidad de actualizar los métodos de enseñanza virtual. Se subraya la importancia de perseguir los objetivos y metas acordados, ya que mantener el statu quo ya no es una opción viable.

En este capítulo, analizo el documento borrador del Eje 3: La Educación Superior, Internacionalización e Integración Regional de América Latina y el Caribe.

Les dejo el link para que puedan descargar el documento borrador sobre internacionalización de la CRES: https://cres2018mas5.org/wp-content/uploads/2024/01/GT-3-Borrador-documento-base.pdf

Comparto igualmente el enlace para descargar el informe del análisis de políticas públicas para la internacionalización de la educación superior en América Latina, auspiciado por AMPEI: https://ampei.org.mx/publicaciones/

Les dejo de tarea reflexionar con sus equipos sobre estas preguntas:

1. Piensen, ¿cómo pueden avanzar hacia las alianzas estratégicas desde el modelo interno de internacionalización?

2. De acuerdo con el modelos interno, ¿cómo se articula la internacionalización con la responsabilidad social universitaria?

3. ¿En qué tipo de redes están ustedes colaborando actualmente como IES? ¿Son redes horizonantales y cooperativas?

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¡Queridos seguidores, bienvenidos a un nuevo episodio!

Las "power skills" son habilidades blandas o habilidades interpersonales que son esenciales para el éxito en diversos aspectos de la vida personal y profesional. Estas habilidades no son técnicas específicas relacionadas con una industria o profesión en particular, sino que son competencias más generales que permiten a las personas comunicarse efectivamente, colaborar con otros, resolver problemas, adaptarse a situaciones cambiantes y liderar equipos.

Algunas power skills comunes incluyen:

1. Comunicación efectiva e intercultural: La capacidad de expresarse clara y concisamente, tanto verbalmente como por escrito, y de escuchar y comprender a los demás.

2. Trabajo en equipo: La capacidad de colaborar y trabajar de manera efectiva con otros, ya sea liderando un equipo o siendo un miembro contribuyente.

3. Pensamiento crítico y resolución de problemas: La capacidad de analizar información, evaluar situaciones y tomar decisiones informadas para resolver problemas de manera eficiente.

4. Creatividad: La capacidad de pensar de manera innovadora y generar nuevas ideas y soluciones.

5. Gestión del tiempo y organización: La habilidad para planificar y priorizar tareas, así como administrar eficazmente el tiempo y los recursos disponibles.

6. Inteligencia emocional: La capacidad de reconocer, comprender y gestionar las propias emociones, así como las emociones de los demás, de manera constructiva.

7. Adaptabilidad y flexibilidad: La capacidad de ajustarse y adaptarse a cambios y situaciones nuevas o imprevistas.

8. Liderazgo: La capacidad de influir en otros de manera positiva para lograr objetivos comunes y motivar y guiar a un equipo hacia el éxito.

Desarrollar estas habilidades durante los años universitarios es fundamental para el éxito académico y profesional. Aquí hay algunas formas de cultivar estas habilidades mientras se está en la universidad:

Participación en actividades extracurriculares: Unirse a clubes estudiantiles, equipos deportivos, organizaciones comunitarias o grupos de interés puede proporcionar oportunidades para desarrollar habilidades de trabajo en equipo, liderazgo, comunicación y colaboración

Tomar cursos electivos variados: Aprovecha la oportunidad de inscribirte en una variedad de cursos que desafíen diferentes habilidades. Por ejemplo, cursos de escritura académica pueden mejorar la comunicación escrita, mientras que cursos de debate pueden mejorar las habilidades de argumentación y persuasión.

Participar en proyectos de investigación o pasantías: La participación en proyectos de investigación o pasantías proporciona experiencia práctica en resolución de problemas, trabajo en equipo, gestión del tiempo y comunicación profesional.

Buscar retroalimentación y mentoría: Buscar retroalimentación de profesores, consejeros y compañeros puede proporcionar información valiosa sobre áreas de mejora y oportunidades para desarrollar habilidades específicas. Además, buscar mentores en el campo de interés puede brindar orientación y apoyo personalizado.

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Queridos seguidores:

¡Bienvenidos a este episodio número 30!

El aprendizaje para toda la vida se define como un proceso educativo que trasciende los límites temporales y contextuales convencionales, enfatizando la continua adquisición de conocimientos y habilidades a lo largo de todas las etapas de la vida. Esta filosofía reconoce que el aprendizaje no se circunscribe únicamente a entornos formales, sino que abarca experiencias informales, formales y no estructuradas.

Su relevancia radica en su capacidad para cultivar ciudadanos adaptativos y competentes en un entorno global dinámico. Al impulsar la adaptabilidad, la actualización constante y la exploración continua, el aprendizaje para toda la vida se erige como un pilar esencial para el desarrollo personal, profesional y social, permitiendo a las personas enfrentar desafíos, innovar y contribuir significativamente a sus comunidades a lo largo de toda su existencia.

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Queridos seguidores:

Este es el séptimo episodio de la cuarta temporada de mi podcast (episodio 29 en general).

La gobernanza de la internacionalización en la educación superior desempeña un papel crucial tanto en las dinámicas internas como en las relaciones exteriores de las instituciones académicas latinoamericanas. Internamente, una gobernanza eficaz garantiza la coherencia y la integración de estrategias internacionales dentro de la estructura académica y administrativa, facilitando la articulación y comunicación entre áreas. Además, facilita la gestión de recursos y la toma de decisiones estratégicas para optimizar los beneficios de la internacionalización. Externamente, una gobernanza sólida fortalece la reputación global de la institución, fomenta la colaboración con otras universidades y organismos internacionales, y contribuye a la construcción de redes de investigación y desarrollo.

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Queridos seguidores:

Este es el sexto episodio de la cuarta temporada de mi podcast (episodio 28 en general).

La internacionalización integral o comprehensiva es un enfoque estratégico en la educación superior que va más allá de simplemente atraer a estudiantes internacionales o establecer acuerdos de intercambio académico. Este enfoque busca infundir la dimensión internacional en todos los aspectos de una institución educativa, abarcando desde la enseñanza y la investigación hasta la gestión y la cultura institucional. En este episodio describo por qué es dificil implementar este enfoque de la internacionalización para #latam y qué podemos hacer desde nuestras IES para reflexionar en torno a la adaptación de este concepto. Algunas referencias: Hukzik, J. (2011). Comprehensive Internationalization From Concept to Action. http://commission.fiu.edu/helpful-documents/global-education/2011_comprehen_internationalization-hudzik.pdf

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Queridos seguidores:

Este es el quiento episodio de la cuarta temporada de mi podcast (episodio 27 en general).

El Design Thinking resulta fundamental en el diseño de servicios y productos para la internacionalización en la educación superior. Su enfoque centrado en el usuario garantiza el desarrollo de soluciones considerando las necesidades específicas de los diferentes actores de la internacionalización. Esta metodología fomenta la creatividad e innovación, generando ideas únicas para promover la inclusión y la diversidad académica. Además, impulsa la mejora continua, esencial en un contexto de internacionalización en constante cambio. Facilita la colaboración multidisciplinaria, permitiendo abordar integralmente los desafíos de la internacionalización. Asimismo, enfatiza la comunicación efectiva y la resolución de problemas complejos, adaptando servicios y productos a la diversidad cultural y lingüística de los diferentes usuarios. El Design Thinking en este sentido ayuda a las instituciones de educación superior a diseñar soluciones alineadas con sus objetivos estratégicos de internacionalización, promoviendo el éxito y la satisfacción de los usuarios. Algunas referencias:

https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200519084043803

https://www.linkedin.com/pulse/el-pensamiento-de-dise%25C3%25B1o-como-laboratorio-creativo-echeverr%25C3%25ADa-king/?trackingId=26Qs3BWzSg6JZJwRbC%2FmWA%3D%3D

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Queridos seguidores:

Este es el cuarto episodio de la cuarta temporada de mi podcast (episodio 26 en general).

La evaluación de la internacionalización de la educación superior es un proceso reflexivo que mide y analiza el impacto y la calidad de las estrategias de globalización implementadas por las instituciones educativas. Implica evaluar satisfacción, resultados de formaciones, programas académicos, colaboraciones de investigación, reputación institucional, impacto socioeconómico y gestión. Esta evaluación informa decisiones futuras, permitiendo a las instituciones ajustar sus enfoques para maximizar los beneficios de la internacionalización y mejorar la experiencia educativa, la investigación y la contribución al desarrollo global y local.

Algunas referencias: UNESCO-IESALC (2020). LA INTERNACIONALIZA- CIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿Y LA MEDICIÓN PARA CUÁNDO?.Blog. https://www.iesalc.unesco.org/2020/03/07/lainternacionalizcion-de-la-educacion-supe- rior-y-la-medicion-para-cuando/

Zhou, J. (2017). NAFSA RESEARCH SYMPOSIUM. https://cutt.ly/I3RLpys

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Este es el tercer episodio de la cuarta temporada de mi podcast (episodio 25 en general).

La internacionalización decolonial es un enfoque dentro de la internacionalización de la educación superior que busca cuestionar y desafiar las estructuras de poder y los patrones de dominación cultural y económica que históricamente han caracterizado las relaciones internacionales y la difusión del conocimiento.

Algunos aspectos clave de la internacionalización decolonial incluyen:

1. Desafiar la universalidad occidental: Cuestiona la idea de que el conocimiento y los valores occidentales son universales y superiores, y busca reconocer y valorar la diversidad de perspectivas y saberes de diferentes culturas y regiones.

2. Recuperar saberes y epistemologías marginadas: Busca dar voz y legitimidad a los saberes, conocimientos y formas de comprensión que han sido históricamente marginados o excluidos en el contexto de la educación superior y la investigación.

3. Promover la interacción intercultural: Propugna por un diálogo auténtico y horizontal entre diferentes culturas y perspectivas, evitando la imposición de un único punto de vista y fomentando la colaboración igualitaria.

4. Fomentar la justicia social: Busca abordar las desigualdades sociales, económicas y culturales que persisten en las relaciones internacionales y en la producción de conocimiento, y busca contribuir a la construcción de un mundo más equitativo.

5. Reevaluar las prácticas de internacionalización: Cuestiona las prácticas tradicionales de internacionalización que pueden reproducir relaciones de poder y desigualdad, y busca generar nuevas formas de colaboración y cooperación que sean más inclusivas y transformadoras.

La internacionalización decolonial es un enfoque crítico que busca trascender las limitaciones de la internacionalización convencional y promover un enfoque más consciente y reflexivo en la educación superior, reconociendo la importancia de desafiar las narrativas hegemónicas y trabajar hacia la construcción de un espacio global más justo y equitativo.

Algunas referencias citadas en este episodio:

Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (2018). Declaración de la III Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe. UNESCO-IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/2019/02/20/declaracion-final-de-

la-iii-conferencia-regional-de-educacion-superior-en-america-latina-y-el-caribe-cres-2018/

Oregioni, M. S., y Piñero, F. J. (2017). Las redes como estrategia de internacionalización universitaria en el Mercosur. El caso de la RIESAL (2013-2017). Integración Y Conocimiento, 6(1). https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17121

Romero Huesca, S. J., y Sánchez Gutiérrez, M. G. G. (2022). La Internacionalización de la Educación Superior desde perspectivas descolonizadoras: Una ruta posible . Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 34(1), 445-468. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.519

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Este es el segundo episodio de la cuarta temporada de mi podcast.

En este episodio, les comparto de acuerdo con mi experiencia como investigadora, consultora y gestora de la internacionalización desde hace más de diez años, elementos clave a la hora de organizar alianzas estratégicas para la investigación internacional.

Algunos pasos clave para la gestión existosa de alianzas estratégicas internacionales para la investigación:

• Buscar socios pertnentes y que realmente esten dispuestos a cooperar: Identificar y establecer relaciones con instituciones académicas o científicas en otros países que compartan intereses y objetivos similares. Esto puede lograrse a través de redes profesionales, conferencias, eventos académicos o recomendaciones de profesores (ENFOQUE BUTTOM-UP).

• Identificar objetivos claros: Definir los objetivos y resultados esperados de la alianza estratégica. Esto incluye determinar áreas de investigación prioritarias, metas de colaboración y los beneficios que se esperan obtener.

• Establecer acuerdos formales (si se considera necesario): Negociar y redactar acuerdos formales que establezcan los términos y condiciones de la alianza. Esto incluye definir las responsabilidades, roles y aportes de cada parte, la propiedad intelectual, los derechos de publicación y los mecanismos de financiamiento.

• Establecer mecanismos de comunicación y la coordinación: Esto puede incluir reuniones periódicas, videoconferencias, intercambio de correos electrónicos y uso de plataformas de colaboración en línea.

• Gestionar el intercambio de recursos: Facilitar el intercambio de recursos humanos, financieros y tecnológicos entre las instituciones socias. Esto puede implicar la movilidad de estudiantes, académicos e investigadores, así como el acceso a laboratorios, equipos y bases de datos.

• Evaluar y mejorar continuamente: Evaluar el desempeño de la alianza y los resultados obtenidos anualmente, con el objetivo de identificar áreas de mejora y oportunidades de crecimiento. Esto puede incluir la realización de evaluaciones conjuntas, encuestas de satisfacción y revisiones periódicas de los objetivos y metas establecidos.

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Este es el primer episodio de la cuarta temporada de mi podcast.

En esta temporada les estaré compartiendo tips y sugerencias sobre la gestión de la internacionalización de acuerdo con mi experiencia como investigadora, consultora y gestora de la internacionalización desde hace más de diez años.

Revisaremos los siguientes aspectos clave para la gestión:

1. Visión clara de la internacionalización a nivel institucional

2. Las alianzas estratégicas

3. Programa insignia de movilidad estudiantil

4. Equipo

5. Seguimiento, evaluación y retroalimentación de la internacionalización

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Con Catherine Fonseca de Colombia, estuvimos conversando sobre la cooperación científica internacional. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué manifestaciones tiene la cooperación científica internacional (CCI)?

2. ¿Cómo se debe apoyar a la CCI desde las oficinas de relaciones internacionales?

3. ¿Qué sinergias institucionales favorecen el proceso de CCI?

4. ¿Cómo encontrar un balance entre los intereses de los financiadores y los locales? Tienes ejemplos puntuales?

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Con Olisney De Luque de Colombia, estuvimos conversando sobre la cooperación al desarrollo y los procesos de internacionalización. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la cooperación al desarrollo?

2. ¿Cómo se vincula con la internacionalización?

3. ¿Qué nos puedes contar del caso de la Universidad de la Guajira?

Tienes ejemplos puntuales?

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Con Carlos Coronado de Colombia, estuvimos conversando sobre proyectos de construcción de capacidades para la educación superior. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los proyectos de construcción de capacidades y cómo se vinculan con la internacionalización?

2. ¿Qué oportunidades ofrece la comisión europea en este particular?

3. ¿Qué impacto tienen estos proyectos en el desarrollo de las áreas sustantivas universitarias?

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Con María Soledad Oregioni de Argentina, estuvimos conversando sobre perspectivas universitarias de la internacionalización de la investigación. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué manifestaciones tiene la internacionalización de la investigación desde una perspectiva universitaria?

2. ¿Cómo pueden los investigadores desarrollar un perfil internacional?

3. ¿Cómo desarrollar perspectivas endógenas para la internacionalización de la investigación?

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Con Erick Sánchez-Robles de México, estuvimos conversando sobre la movilidad académica estudiantil y la inclusión. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo se manifiesta la inclusión en los procesos de movilidad internacional?

2) ¿Cómo pueden las oficinas de relaciones internacionales apoyar el desarrollo de estrategias de fomento incluyentes?

3) ¿Qué impacto tienen estas estrategias en los estudiantes?

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Con la Dra. Yamila Silva Peralta de Argentina, estuvimos conversando sobre el rol de la mujer para la transformación de proyectos en la educación superior. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1) ¿Cuál es el rol de la mujer para transformar la educación superior?

2) ¿Nos puedes comentar algunos ejemplos de proyectos liderados por mujeres y el impacto que tienen en los diferentes actores?

3) ¿Cómo crear ecosistemas universitarios para favorecer proyectos transformadores, liderados por mujeres?

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Con Sheyla Salazar de Perú, estuvimos conversando sobre las colaboraciones virtuales internacionales entre docentes. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son las colaboraciones virtuales en docencia?

1. ¿Cuál es el rol de las oficinas de relaciones internacionales en este proceso?

2. ¿Qué impacto se logra con estas colaboraciones?

3. ¿Por qué es importante reconocer a los docentes?

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Con Katherine Acuña de Colombia/Estados Unidos, estuvimos conversando sobre la internacionalización en casa. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la internacionalización en casa y cuáles son sus principales manifestaciones?

2. Desde las oficinas de relaciones internacionales: ¿Qué podemos hacer y qué alianzas internas con otras áreas hay que generar?

3. ¿Cómo medir y evaluar estas actividades?

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Con Alejandra Flores de México, estuvimos conversando sobre la gestión de la internacionalización. La conversación giró en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué actividades clave se gestionan desde las oficinas de relaciones internacionales?

2. ¿Cómo generar sinergias para trabajar en conjunto con otras áreas de manera efectiva?

3. ¿Cómo hacer seguimiento y evaluar las actividades?

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¡Bienvenidos a este quinto episodio de la primera temporada de mi podcast!

En este episodio, ahondamos  en el concepto de la internacionalización de la educación superior para el servicio a la sociedad. Revisamos cuáles manifestaciones puede tener este enfoque para estrategias de internacionalización universitaria.

En el podcast hago referencia a los siguientes insumos:

Brandenburg U., de Wit H., Jones E., Leask B. (2019, June 29). Defining internationalisation in HE for society. University World News, Issue 558.

Guidelines-Internationalization for Society: https://ihes.upol.cz/results/ihes-guidelines/

Jones, E., Leask, B., Brandenburg, U., & de Wit, H. (2021). Global Social Responsibility and the Internationalisation of Higher Education for Society. Journal of Studies in International Education, 25(4), 330–347. https://doi.org/10.1177/10283153211031679

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¡Te leo en los comentarios!

En este episodio ahondaremos en el concepto de la internacionalización de la investigación y sus manifestaciones para investigadores.

El episodio se construyó con base al siguiente texto:

Van den Besselaar, P., Inzeot, A., Reale, E.,  De Turckheim, E. y Vercesi, V. (2012). Indicators of Internationalisation for Research Institutions: A new Approach. Projektbericht. ESF Member Organisation Forum on Evaluation of Publicly Funded Research. Strasbourg.

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En este episodio, hablaremos sobre la diplomacia científica para América Latina, haciendo un énfasis en los enfoques de las prácticas de diplomacia científica. La información para este podcast se ha tomado del siguiente artículo, del cual soy coautora:

Echeverría-King, L.F., González, D.A. y Andrade-Sastoque, E. (2021) Science Diplomacy in Emerging Economies: A Phenomenological Analysis of the Colombian Case. Front. Res. Metr. Anal. 6(636538). doi: 10.3389/frma.2021.636538

También se hace referencia al artículo: Fedoroff, N. (2009). Science Diplomacy in the 21st Century. Cell. 136(1), 9–11. https://www.cell.com/cell/pdf/S0092-8674(08)01636-X.pdf

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La Docencia Colaborativa Internacional Virtual es una de las manifestaciones clave de la Internacionalización virtual, en las Institucionaes de Educación Superior. En América Latina, estas colaboraciones se han desarrollado ampliamente principalmente desde la pandemia del COVID-19. La Docencia Colaborativa Internacional Virtual, permite una vinculación con enfoques enseñanza-aprendizaje basado en proyectos/tareas/problemas.

Si quieres leer más cobre el tema, consulta este artículo: https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/14947

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