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ConCiencia del Comportamiento

ConCiencia del Comportamiento

By ConCiencia del Comportamiento

Webinars abiertos dirigidos a ofrecer una mirada crítica y rigurosa ante problemas socialmente relevantes, con el objetivo de invitar a la reflexión y enriquecer el debate público.
Proyecto seleccionado por la Convocatoria de Divulgación de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) 2022 y 2023.
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ON THE RESPONSIBILITY OF INTELLECTUALS | Noam Chomsky

ConCiencia del ComportamientoFeb 14, 2023

00:00
42:24
SOBRE LA INTELIGENCIA DE LOS PRIMATES | Mateo Peñaherrera-Aguirre

SOBRE LA INTELIGENCIA DE LOS PRIMATES | Mateo Peñaherrera-Aguirre

La cognición humana ha permitido a nuestra especie propagarse a través del planeta. Estudios recientes en psicología comparada nos permiten identificar similitudes y diferencias en mecanismos cognitivos entre seres humanos y otros primates. 

El objetivo de esta presentación es describir los hallazgos más recientes sobre la evolución de la inteligencia en primates.

Mateo Peñaherrera-Aguirre es Doctor en Psicología dentro del programa de Ciencias Cognitivas y Neurales de la Universidad de Arizona (EEUU), Máster en Psicología Experimental de la Universidad de New Brunswic (Canadá) y Psicólogo Clínico por la Universidad Católica del Ecuador. Actualmente es investigador asociado en la Facultad de Ciencias Biomédicas y Animales en la Universidad de Arizona y ejerce como Psicólogo Clínico en el Centro de Diagnóstico y Tratamiento Psicológico Psicometría de Quito. Sus investigaciones se centran en identificar factores ecológicos y genéticos asociados con la cristalización de diferencias individuales en habilidades cognitivas, rasgos de personalidad y psicopatologías.

Mar 11, 202401:36:45
THE SCIENCE OF LEARNING AND TEACHING | John Sweller

THE SCIENCE OF LEARNING AND TEACHING | John Sweller

The aim of this talk is to present main instructional design implications of human cognitive architecture and cognitive load theory. Why is explicit instruction important?.

John Sweller is Emeritus Professor at the University of New South Wales in Sydney, who is best known for formulating cognitive load theory which uses our knowledge of evolutionary psychology and human cognitive architecture as a base for instructional design. This theory is one of the most highly cited educational psychology theories. John Sweller received his Ph.D. from the University of Adelaide’s Department of Psychology in 1972 and a B.A. (Hons.) from the same institution in 1969. He has authored over 200 academic publications and has been a Fellow of the Academy of Social Sciences in Australia since 1993.

Apr 05, 202347:60
SOBRE LA EDUCACIÓN: ENTREVISTA A GREGORIO LURI

SOBRE LA EDUCACIÓN: ENTREVISTA A GREGORIO LURI

El objetivo de esta entrevista es reflexionar sobre la educación como derecho y deber, la finalidad de la educación, el papel de la lectura, las nuevas tecnologías e «innovaciones» en educación, la motivación y emocionales en el aula, entre otros temas de especial interés.


Gregorio Luri es maestro, licenciado en Ciencias de la Educación y doctor en F ilosofía. Es autor de numerosos libros como «Por una educación republicana» (2012), «Mejor educados» (2014), «La escuela contra el mundo» (2015), «¿Matar a Sócrates?» (2015), «El deber moral de ser inteligente» (2018), «Sobre el arte de leer» (2019), «Elogio a infelicidad» (2019), «La escuela no es un parque de atracciones» (2020), o «En busca del tiempo en que vivimos» (2022), entre otros. Ha recibido el Premio de ensayo Juan Gil-Albert (2001), Premio de Ensayo Brie (2004), Premio Mejora tu Escuela Pública (2017) y ha sido condecorado con la Medalla de Carlos III el Noble del Gobierno de Navarra.


Mar 28, 202301:07:40
¿QUÉ ES EL DINERO? | Joan Josep Bosch

¿QUÉ ES EL DINERO? | Joan Josep Bosch

Por extraño que parezca, la mayoría de la población desconoce QUÉ es realmente el dinero, «quién» está legitimado para crear el dinero, «por qué» tienen esa legitimación unos y no otros, «cómo» se crea el dinero, «cuántos tipos» de dinero existen y «cuánto» dinero puede crearse. Es realmente importante que las sociedades conozcan las respuestas a estas cuestiones porque desafortunadamente, el dinero impregna todas las decisiones políticas, sociales y personales en las sociedades avanzadas.

Joan Josep Bosch es economista por la Universidad Autónoma de Barcelona y Máster en Fiscalidad por el Colegio de Economistas de Cataluña. Actualmente ejerce de economista en Navarra como administrador concursal, perito económico y asesor- consultor de empresas. Tiene experiencia en Auditoría (Price Waterhouse Coopers Audit S.A.) y en el departamento financiero de empresas multinacionales (Alstom Transporte, Ferodo Necto), así como en implantaciones de SAP. Además, acumula más de 20 años de experiencia como docente en cursos de formación para directivos, para trabajadores en activo, para personas en situación de desempleo y estudiantes universitarios. También es miembro de la Asociación por la Tasación de las Transacciones financieras y por la Acción Ciudadana (ATTAC) en Navarra para la justicia económica global implicados en la lucha contra los "paraísos" fiscales, el impulso de una Tasa para las transacciones financieras internacionales (la conocida Tasa Tobin y rebautizada en Europa como el ITF) u oposición al Transatlantic Trade and Investment Partnership (TTIP).

Mar 16, 202301:51:09
CRÍTICA A LA PSICOLOGÍA POSITIVA | Marino Pérez Álvarez

CRÍTICA A LA PSICOLOGÍA POSITIVA | Marino Pérez Álvarez

La psicología positiva es una corriente de pensamiento cada vez más popular en ámbitos como la educación, la empresa y la salud mental, interesándose principalmente por conceptos como la felicidad o la resiliencia. Sin embargo, a pesar de su popularidad, se enfrenta a fuertes críticas sobre la validez y rigurosidad de sus planteamientos. El objetivo es analizar críticamente los fundamentos e implicaciones de la psicología positiva a la luz de la evidencia disponible.

Marino Pérez Álvarez es licenciado y doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y especialista en Psicología Clínica. Actualmente es Catedrático de Psicología de la personalidad, evaluación y tratamientos psicológicos en la Facultad de Psicología en la Universidad de Oviedo y miembro de la Academia de Psicología de España. Ha publicado más de doscientos artículos en revistas científicas, incluyendo 3 artículos especialmente críticos frente a la «revolución» cognitiva en “Moda, mito e ideología de la psicología cognitiva” (1985), frente al cerebrocentrismo en “El magnetismo de las neuroimágenes: moda, mito e ideología del cerebro” (2011), y frente a la psicología positiva en “La psicología positiva: magia simpática” (2013). Además, ha publicado más de veinte libros, incluyendo el manual “Tratamientos psicológicos” (1990), la “invención de los trastornos mentales: ¿escuchando al fármaco o al paciente?” (2007), «Guía de tratamientos psicológicos eficaces» (2003), “Volviendo a la normalidad: la invención del TDAH y del trastorno bipolar infantil” (2013), «Las terapias de tercera generación como terapias contextuales» (2014), “Más Aristóteles y menos Concerta® (2018), «Niños hiper: infancias hiperactivas, hipersexualizadas, hiperconectadas» (2018), «La vida real en tiempos de la felicidad: crítica de la psicología (y de la ideología) positiva (2018), “Ciencia y pseudociencia en psicología y psiquiatría” (2021), «El mito del cerebro creador» (2022), “Nadie nace en un cuerpo equivocado” (2022) o “El individuo flotante: la muchedumbre solitaria en los tiempos de las redes sociales” (2023).

Mar 09, 202301:36:25
LA ERA DE LA (DES)INFORMACIÓN | Raúl Magallón

LA ERA DE LA (DES)INFORMACIÓN | Raúl Magallón

Vivimos un momento de normalización de todos los procesos de desinformación en la esfera pública, relacionado con temas no sólo políticos, sino relacionados con la inmigración o la ciencia. El confinamiento reforzó la idea de que el miedo y la desinformación están estrechamente vinculados. Cuanto menos se puede ver y comprobar la realidad físicamente, más dudas aparecen sobre el contenido cierto de los acontecimientos y sus consecuencias. La normalización de los procesos de desinformación, el miedo como impulsor de sobredosis informativas, el cansancio y la fatiga como mecanismo generador de autoprotección informativa o la polarización como herramienta estratégica de distorsión de la realidad se plantean son determinantes.

El objetivo de este webinar es analizar este escenario y entender cómo detener la viralización de la desinformación o hacer más sexy la verdad, generando dudas para no compartir información no contrastada.

RaúlMagallón es licenciado en Periodismo y doctor con mención europea por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, trabaja como profesor en el Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual de la Universidad Carlos III de Madrid y dirige el Máster Oficial en Investigación Aplicada a los Medios de Comunicación. Su línea de investigación se centra en la intersección entre los medios de comunicación y la opinión pública. Es autor de libros como “Unfaking news: cómo combatir la desinformación” (2019) o “Desinformación y pandemia: la nueva realidad” (2020) publicados en la editorial Pirámide.

Mar 06, 202353:56
ONLYFANS: ¿TRABAJO SEXUAL? | Sara Ruiz

ONLYFANS: ¿TRABAJO SEXUAL? | Sara Ruiz

El objetivo de esta presentación es invitar a la reflexión y enriquecer el debate sobre uno de los temas más controvertidos en los últimos tiempos acerca de la existencia del llamado "trabajo sexual" y el alcance que tiene para las mujeres jóvenes como forma de captación a través de nuevas plataformas como onlyfans incluyendo: libre elección, prostitución, neoliberalismo, feminismo, pornografía, hipersexualización, entre otros.

Sara Ruiz es escritora de ensayos y divulgadora de feminismo con perspectiva de clase en redes sociales. Es autora del ensayo El mercado del amor (2018).

Mar 02, 202336:34
RENTA BÁSICA Y DERECHO AL (NO) TRABAJO | Itziar Guerendiain

RENTA BÁSICA Y DERECHO AL (NO) TRABAJO | Itziar Guerendiain

El objetivo del webinar es analizar los discursos hegemónicos sobre la ética del trabajo y la centralidad del sistema de empleo como medio de integración social, y cómo la renta básica se plantea como una alternativa, con el objetivo de desmercantilizar el derecho a una vida digna y que no necesariamente tenga que pasar por el trabajo asalariado. Itziar Guerendiain es graduada en Psicología y Máster de Investigación en Psicología por la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Actualmente, realiza su tesis doctoral en el Departamento de Psicología Social de la UPV/EHU. Su investigación se centra en analizar las representaciones sociales en torno a la Renta Básica Incondicional (RBI), así como otros temas relacionados con la (in)condicionalidad en el acceso a derechos sociales o la (des)centralidad social del trabajo. Participa en movimientos sociales en defensa de la RBI y fue miembro de la Iniciativa Legislativa Popular por la implantación de una RBI en Euskadi, que se llevó a cabo durante los años 2021 y 2022.

Itziar Guerendiain es graduada en Psicología y Máster de Investigación en Psicología por la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Actualmente, realiza su tesis doctoral en el Departamento de Psicología Social de la UPV/EHU. Su investigación se centra en analizar las representaciones sociales en torno a la Renta Básica Incondicional (RBI), así como otros temas relacionados con la (in)condicionalidad en el acceso a derechos sociales o la (des)centralidad social del trabajo. Participa en movimientos sociales en defensa de la RBI y fue miembro de la Iniciativa Legislativa Popular por la implantación de una RBI en Euskadi, que se llevó a cabo durante los años 2021 y 2022.

Mar 01, 202355:41
RENTA BÁSICA ¿POR QUÉ AHORA? | Julen Bollain

RENTA BÁSICA ¿POR QUÉ AHORA? | Julen Bollain

En su artículo "La responsabilidad de los intelectuales", basado en los artículos de Dwight Macdonald sobre "la responsabilidad de las personas", Noam Chomsky concluye que "es responsabilidad de los intelectuales decir la verdad y descubrir las mentiras". Chomsky defiende que los intelectuales están en una posición privilegiada para decir la verdad y descubrir mentiras, a menudo ocultas detrás de un "velo de distorsión y tergiversación, ideología e interés de clase". En el mundo occidental, la responsabilidad de los intelectuales radica en su formación científica y oportunidades de acceso a información, libertad de expresión y libertad política. La responsabilidad de los intelectuales es fundamental en tiempos de creciente tolerancia a la desinformación, falta de preocupación por la verdad y falta de un escepticismo saludable y perspectiva histórica de los hechos. El objetivo de este webinar es analizar la responsabilidad de los intelectuales en el contexto actual de creciente desinformación.

Noam Chomsky es profesor emérito de Lingüística en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) y Laureate Professor of Linguistics en la Universidad de Arizona. Es uno de los padres de la ciencia cognitiva Y lingüÍstica moderna, además de filósofo, historiador, crítico social y activista político. Según el New York Times, Noam Chomsky es probablemente el intelectual vivo más importante en términos de fuerza, amplitud, novedad e influencia de su pensamiento. Chomsky es uno de los académicos más citados en Ciencias Sociales junto con Marx, Lenin, Shakespeare, Aristóteles, la Biblia, Platón, Hegel y Cicerón.

Feb 23, 202338:39
ON THE RESPONSIBILITY OF INTELLECTUALS | Noam Chomsky

ON THE RESPONSIBILITY OF INTELLECTUALS | Noam Chomsky

In his seminal article “the responsibility of intellectuals”, based on the series of articles by Dwight Macdonald on the “responsibility of people”,  Noam Chomsky concludes that “it is the responsibility of intellectuals to speak the truth and to expose lies”. Professor Chomsky argues that intellectuals are in a privilege position to tell the truth and expose lies, often hidden intentions behind “the veil of distortion and misrepresentation, ideology and class interest”. In the Western world, intellectuals responsibility comes from their scientific training, access to information, freedom of expression and political liberty. The responsibility of intellectuals is paramount in times of growing tolerance for misinformation, lack of concern for truth, and failure to see events in their historical perspective or with healthy  skepticism. The aim of this talk is to elaborate on intellectual honesty and the responsibility of intellectuals in the current context of growing misinformation.  Noam Chomsky is Professor Emeritus of Linguistics at the Massachusetts Institute of Technology (MIT) and Laureate Professor of Linguistics at the University of Arizona. He is one the fathers of cognitive science, linguistic, philosopher, historian, social critic and political activist. According to the New York Times, Noam Chomsky is arguably the most important intellectual alive today in terms of the power, range, novelty and influence of his thought. In fact, Chomsky is one the most cited scholars in Arts and Humanities along with Marx, Lenin, Shakespeare, Aristotle, the Bible, Platon, Hegel and Cicero.

Feb 14, 202342:24
INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LA CAJA DE PANDORA | José Luis Garduño

INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LA CAJA DE PANDORA | José Luis Garduño

La inteligencia artificial es uno de los temas más controvertidos y apasionantes en ciencia cognitiva. Dos de los últimos avances lanzados por el laboratorio OpenAI, financiado por Ellon Musk, son DALL-E-2 para la creación de imágenes digitales a partir de la descripción de lo que quieres ver, y ahora, ChatGPT, el chatbot de inteligencia artificial más avanzado disponible para el público general que está provocando asombro y miedo al mismo tiempo. Por un lado puede generar textos escritos como por humanos, pero por otro lado, puede dar respuestas completamente erróneas o información falsa como hechos que «suenan» o parecen correctos. El objetivo de esta presentación es analizar las posibilidades y riesgos de los últimos avances en inteligencia artificial para nuestras vidas.


José Luis Garduño es licenciado en Tecnologías de la Información por la Universidad de Monterrey de México y especialista en Computer Forensics por la Universidad Autónoma de México (UNAM). Máster en Tecnologías multimedia por la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster en Mobile Technology and Business por la Universidad de Jyväskylä (Finlandia). Actualmente, es Consultor Senior de Seguridad en Dreamlab Technologies AG (Suiza).

Feb 06, 202301:08:34
LOCURA Y SALUD MENTAL EN EL NEOLIBERALISMO | Rafael Huertas

LOCURA Y SALUD MENTAL EN EL NEOLIBERALISMO | Rafael Huertas

El neoliberalismo se puede entender, por un lado, como una actualización  de la teoría liberal clásica, una ideología que presupone que el libre  mercado es el motor de la riqueza de los ciudadanos y sobre el que el  Estado no puede intervenir o sólo lo debe hacer de forma mínima para  garantizar que sus propias reglas funcionen. Por otro lado, esta nueva  expresión del capitalismo (ya no tan nueva en realidad) no solo limita  la intervención del Estado -de lo público-, sino que extiende su lógica a  todos los órdenes de la vida llegando a conformar relaciones sociales y  a crear nuevas subjetividades determinadas por la lógica de la  competencia. Hablar de salud mental y capitalismo hoy no es solo  considerar las consecuencias de la privatización y los recortes en  relación con los recursos asistenciales; es también advertir de los  artificios “culturales” del sistema, y es, cómo no, insistir en las  consecuencias demostradas de la crisis económica, de la pobreza y la  precariedad, en la salud mental.  En esta presentación se discutirán las consecuencias del neoliberalismo  en las políticas de salud y salud mental; la relación entre sufrimiento  psíquico y neoliberalismo (individualismo, pérdida de vínculos,  inestabilidad, incertidumbre, identidades); y la necesidad de  trasformaciones profundas que propicien una salud mental colectiva.

Rafael Huertas

Doctor en Medicina y Cirugía por la Universidad Complutense de Madrid y  doctor honoris causa por la Universidad de Buenos Aires, es Profesor de  Investigación en el Instituto de Historia del CSIC. Ha sido jefe del  Departamento de Historia de la Ciencia y en la actualidad dirige el  grupo de investigación Psiquiatría y cambio social.   Ha sido profesor de Historia de la Medicina en la Universidad Autónoma  de Madrid y profesor del Máster Psicoanálisis y Teoría de la Cultura. Ha  impartido cursos y conferencias en diversas instituciones académicas  como la Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3, University of California,  Los Angeles-UCLA y University of New York, l'Université du Québec,  Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional Autónoma de México  (UNAM), Academia de Ciencias de Cuba y Academia de Ciencias de Moscú,  entre otras.  Ha sido presidente de la Sociedad Española de Historia de la Medicina y  miembro de la comisión ejecutiva de European Association for de History  of Psychiatry, así como director de la revista Asclepio y de la  colección Estudios sobre la Ciencia (editorial CSIC). Es autor de más de  un centenar de publicaciones en revistas nacionales e internacionales,  entre las que cabe destacar American Journal of Public Health, History  of Psychiatry, History of Psychology, International Journal of Mental  Health, Journal of the History of Neurosciences y de 20 monografías,  siendo las más recientes Historia cultural de la Psiquiatría. Repensar  la locura (Catarata, 2012); Otra historia para otra psiquiatría (Xoroi,  2017) y Locuras en primera persona. Subjetividades, experiencias,  activismos(Catarata, 2020)

Jan 31, 202301:12:25
LA SALUD COMO DERECHO | Vanessa López

LA SALUD COMO DERECHO | Vanessa López

La mayor parte de la inversión en investigación dirigida al desarrollo  de medicamentos y vacunas es pública. Sin embargo, muchas licencias  licencias permiten a grandes empresas farmacéuticas la fabricación y  comercialización en régimen de exclusividad. La salud como derecho  propone garantizar el acceso global a los medicamentos y a los servicios  sanitarios. En esta presentación se discutirá por qué es importante  garantizar la salud como derecho y qué se puede hacer para conseguirlo?

Vanessa López

Graduada en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Madrid y  máster en Cooperación Internacional por la Universidad Pontificia  Comillas. Cofundadora y directora ejecutiva de la Fundación Salud por  Derecho. Ha participado en comisiones del Parlamento español, el Senado y  en Reuniones de Alto nivel de las Naciones Unidas sobre el VIH como  representante de la sociedad civil y en las Juntas del Fondo Mundial de  lucha contra el Sida, la tuberculosis y la malaria. También es miembro  de la junta directiva de la ONG Salud y Fármacos y de la organización  Health Action International (HAI).

Jan 26, 202352:07
SOBRE LA RAPIDEZ, LA FELICIDAD Y EL ESTRÉS | Carlos Javier González

SOBRE LA RAPIDEZ, LA FELICIDAD Y EL ESTRÉS | Carlos Javier González

El objetivo de esta ponencia es presentar críticamente, algunas  contradicciones intrínsecas al sistema económico neoliberal, en el que  se nos presenta la libertad como un ilimitado poder del sujeto  contemporáneo frente a sus posibilidades de acción pero que, al mismo  tiempo, lo atan a una dinámica de producción de sí mismo que lo anclan a  una perversa rueda de estrés, vigilancia y automatización y  predictibilidad de la conducta. De la mano de textos y pensadores  clásicos y de nuestro presente, nos adentraremos en un curioso malestar  del individuo contemporáneo, al que se somete a una libertad entendida  no como una capacidad de resistencia y cuestionamiento de las  condiciones en que vive, sino como una capacidad de adaptación a  condiciones de sometimiento.

Carlos Javier González

Profesor de Filosofía y Psicología. Licenciado en Filosofía, Máster en  Psicología del Trabajo y de las Organizaciones y Gestión de Recursos  Humanos, Máster en Estudios Avanzados en Filosofía, Máster en Psicología  Clínica y Psicoterapia Infantojuvenil y Máster del Profesorado de  Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Ha publicado numerosas  publicaciones académicas y divulgativas y colabora como columnista,  periodista especializado y crítico en medios  como TVE, RNE, Mediaset,  Onda Cero, Cadena Ser, Ethic, Scherzo, National Geographic, Voz pópuli,  ABC, The Objective, El País, Cuadernos Hispanoamericanos, entre otros.  Actualmente dirige el podcast «A la luz del pensar», en Radio Nacional  de España (RNE), una sección de pensamiento en el programa Gente  Despierta de Radio Nacional, y una sección de filosofía en el programa  de La 2 de Televisión Española "Para Todos La 2". También es presidente  de la Sociedad de Estudios en Español sobre Schopenhauer, embajador de  la Internationale Philipp Mainländer-Gesellschaft y miembro del Comité  Directivo de la Sociedad Iberoamericana de Estudios sobre Pesimismo  (SIEP). Está especializado en el estudio del pesimismo y el suicidio.

Jan 11, 202301:17:08
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) | Olga García

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) | Olga García

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): ¿Una metodología revolucionaria o  la forma elegida por el capital para modelar la mente de los futuros  trabajadores desde la escuela? Con cada crisis económica, resurge el  trabajo por proyectos como la metodología salvadora de una escuela  pública que nunca parece estar a la altura de lo que se espera de ella.  Ante una reforma educativa que define, literalmente, el perfil o tipo de  persona que se debe formar desde la escuela para la sociedad neoliberal  del siglo XXI, y que exige, para ello, la implantación de denominadas  "metodologías activas, participativas y democráticas" como el ABP, es  urgente, como nunca, realizar un análisis riguroso de este tipo de  prácticas que cuentan con una propaganda masiva de instituciones  públicas, organismos internacionales y medios de comunicación.

Olga García

Licenciada en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid.  Actualmente es profesora de Enseñanza Secundaria en Castilla-La Mancha y  sido coautora de Escuela o barbarie (2017) y La escuela vaciada (2020) y  La educación cancelada (2022).

Jan 11, 202301:15:46
SOBRE ANTIINTELECTUALISMO, INFANTILIZACIÓN Y LUDIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA | Enrique Galindo

SOBRE ANTIINTELECTUALISMO, INFANTILIZACIÓN Y LUDIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA | Enrique Galindo

Las tendencias predominantes hoy en día en las reformas educativas  parecen promover un cierto desprecio de lo intelectual, acusado de  academicismo o intolerable elitismo, y una inflación de lo emocional.  Las consecuencias de estas tendencias pueden describirse en términos de  una creciente infantilización del alumnado. En ello, las prácticas  basadas en la llamada "gamificación" desempeñan un papel importante y  sirven a intereses no siempre claros o confesables. Se hace urgente  perfilar una crítica de estas tendencias y dar la batalla a favor de una  escuela que se centre en proporcionar una sólida formación intelectual. 

Enrique Galindo

Licenciado en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid.  Actualmente profesor de Enseñanza Secundaria y coautor de Escuela o  barbarie (2017), La escuela vaciada (2020) y La educación cancelada  (2022). También escribe en medios digitales como Catalunyavanguardista.

Jan 11, 202359:53
NEURODESARROLLO Y CONTAMINACIÓN | Eduardo Fano

NEURODESARROLLO Y CONTAMINACIÓN | Eduardo Fano

Somos conscientes de que vivimos rodeados de factores contaminantes como  carreteras llenas de automóviles, autobuses y camiones, industrias que  emiten humos por sus chimeneas, así como de que debemos mantener una  higiene constante en los alimentos que comemos y el agua que bebemos.  Sin embargo, somos menos conscientes de que en los últimos 150 años  hemos introducido en el medio ambiente, y por lo tanto en las cadenas  alimentarias, agua que bebemos y aire que respiramos miles de nuevos  compuestos con utilidad en  muchísimas aplicaciones en la industria, la  cosmética o la conservación de alimentos. A diferencia de los   compuestos “naturales”, nuestro organismo no ha evolucionado en  exposición a esos compuestos.  De los miles de  nuevos compuestos  existentes, cerca de mil han demostrado tener efectos neurotóxicos en  animales de experimentación y  cerca de 200 en población humana adulta,  cuyos sistemas nerviosos han completado su maduración.¿ Qué sucede en  los sistemas nerviosos en desarrollo? ¿Son seguros los límites de  exposición establecidos para las poblaciones adultas cuando se trata de  sistemas nerviosos en desarrollo?¿ Es suficiente establecer los límites  seguros para la exposición a un único contaminante o debemos tener en  cuenta la exposición a bajas dosis de multitud de contaminantes a un  mismo tiempo?¿Qué sabemos en la actualidad de los efectos de las dosis  bajas de contaminantes a lo largo del neurodesarrollo? En este seminario  se intentará ofrecer algunos elementos básicos para la reflexión sobre  este tema.

Eduardo Fano

Licenciado y Doctor en Psicología por la Universidad del País Vasco,  donde ha ejercido como Profesor Titular de Psicobiología impartiendo las  asignaturas de Evolución y Conducta y  Psicología Fisiológica en la  Facultad de Psicología. Es miembro del grupo de investigación  Epidemiología Ambiental y Desarrollo Infantil del Instituto de  Investigación Sanitaria Biodonostia donde ha participado en el proyecto  multictricéntrico y de cohortes INMA (Infancia y Medio Ambiente). Cuenta  con tres sexenios reconocidos de investigación por la CNEAI y ha sido  reconocido como Profesor Excelente por el programa Docentiaz.

Jan 11, 202301:09:17
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA | Ricardo de Pascual

ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA | Ricardo de Pascual

¿Qué caracteriza el análisis funcional del comportamiento humano?¿Cuál  es la importancia del lenguaje en el control de la conducta? ¿Puede el  análisis funcional ayudarnos a explicar conductas sociales relacionadas  con ecología, género y libertad?

Ricardo de Pascual

Licenciado en Psicología  y Máster en Psicología de la Salud y Doctor en  Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Autónoma de Madrid,  y Máster en Terapia de Conducta por el Instituto Terapéutico de Madrid.  Actualmente, es profesor de Psicología de la Universidad Europea de  Madrid, investigador sobre procesos psicológicos en el grupo ACoVeo de  la Universidad Autónoma de Madrid y ejerce como psicólogo colegiado en  el Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA). Entre otras publicaciones,  es co-autor del libro Análisis Funcional de la Conducta Humana (2022)  coordinado por María Xesús Froxán y publicado en la editorial Pirámide.

Jan 11, 202301:31:00
BREAKTHROUGHS IN NEUROSCIENCE AND BRAIN HEALTH | Zuriñe De Miguel

BREAKTHROUGHS IN NEUROSCIENCE AND BRAIN HEALTH | Zuriñe De Miguel

This presentation is designed to share new discoveries in neuroscience  to improve our community’s awareness of the brain and its function  during mental health and disease.This presentation is designed to share  new discoveries in neuroscience to improve our community’s awareness of  the brain and its function during mental health and disease.

Zuriñe De Miguel

She studied Psychology and holds a Master degree in Clinical  Neuropsychology by the University of Barcelona and a PhD by the  University of Basque Country in Spain and the University of Colorado at  Boulder, studying individual differences in behavioral coping strategies  to social stress, and its neurobiological and immunological correlates  of these behaviors and impact in chronic disease. Currently, she works  as Assistant Professor in the Psychology Department at California State  University Monterey Bay (CSUMB) where she runs her own laboratory in  Behavioral Neuroscience examining the effects of physical activity in  the brain. Previously, she worked at Stanford University at the  laboratory of Prof. Robert Sapolsky and the laboratory of Prof. Tony  Wyss-Coray. She has published in Nature and presented in well-known  international conferences as invited speaker.

Jan 11, 202325:31
"NEUROMITOS" Y EDUCACIÓN BASADA EN EVIDENCIA | Marta Ferrero

"NEUROMITOS" Y EDUCACIÓN BASADA EN EVIDENCIA | Marta Ferrero

Los “neuromitos” son ideas equivocas, sobre el cerebro y el aprendizaje,  sobresimplificaciones o extrapolaciones abusivas a partir de hallagos  neurocientíficos bien establecidos. El objetivo de esta presentación es  identificar algunos de los "neuromitos" más extendidos en las aulas  actualmente y cuáles son las principales prácticas basadas en evidencia.  Marta Ferrero  Marta Ferrero es maestra, psicopedagoga y doctora en psicología. Ha  realizado dos becas posdoctorales en la University College London en  Reino Unido y ha trabajado en la Facultad de Educación y Formación del  Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, es  Vicedecana de Investigación y Transferencia en la Universidad Autónoma  de Madrid y co-directora científica del evento Las pruebas de la  educación, organizado por la Cátedra de Cultura Científica del País  Vasco, la Fundación Promaestro y EduCaixa, con carácter divulgativo.  También es miembro de la comisión de expertos de la Fundación española  de Ciencia y Tecnología (FECYT) para promover la educación informada  desde la investigación y una de las coordinadoras y coautoras del curso  De la investigación al aula.

Jan 11, 202301:00:46
CRECIMIENTO SOSTENIBLE vs. DECRECIMIENTO | Antonio Aretxabala

CRECIMIENTO SOSTENIBLE vs. DECRECIMIENTO | Antonio Aretxabala

El impacto del ser humano en el cambio climático es indiscutible (United  Nations Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC), 2022). Otros  problemas de primer orden son la crisis energética asociada con la  restricción en el acceso a energía y materiales, y la crisis social  derivada de la creciente desigualdad. Sin embargo, en la búsqueda de  respuestas con frecuencia se confunde el pensamiento mágico con el  pensamiento racional. En marzo de 2022 el editorial de la revista Nature  reveindicó la necesidad de asumir los límites al crecimiento y en  noviembre del 2022 un editorial de The Lancet Planetary Health recordó  la necesidad de legitimar las protestas y presionar para asumir la  gravedad de las consecuencias antropogénicas sobre el ambiente y cómo  abordarlo. El objetivo de esta charla es analizar críticamente la ideas  enfrentadas de “desarrollo sostenible” y "decrecimiento", corrigiendo  mitos y ofreciendo luz sobre la situación real y qué podemos hacer al  respecto.

Antonio Aretxabala

Geólogo e investigador comprometido con la actual crisis energética.  Participa con frecuencia en debates nacionales e internacionales sobre  el agotamiento de los recursos energéticos y minerales, el cambio  climático derivado y el impacto en la tecnología. También colabora con  numerosos medios de comunicación como Radio Euskadi  y divulgación  científica a través de su blog.

Jan 11, 202301:47:59
¿PODEMOS PREVENIR EL ALZHEIMER? | Israel Contador

¿PODEMOS PREVENIR EL ALZHEIMER? | Israel Contador

Existe la falsa creencia de que el Alzheimer es una enfermedad  hereditaria con un origen genético. Sin embargo, se estima que solo un  porcentaje muy pequeño de casos (inferior al 1 % aproximadamente) está  determinado por la mutación de algún gen. En este contexto, las  hipótesis epigenéticas cobran fuerza y postulan que los factores  ambientales (dieta, estrés, contaminación) pueden inducir cambios  silentes y graduales en la actividad de nuestros genes (interruptores),  desencadenando finalmente la aparición del Alzheimer. Actualmente,  diversas instituciones sanitarias de prestigio consideran que la  demencia se puede prevenir, abriendo así nuevas puertas hacia  intervenciones basadas en la modificación de los factores de riesgo y la  promoción de hábitos de vida saludables. El objetivo de esta charla  será tomar conciencia sobre aquellos factores susceptibles de ser  modificados e incidir en algunas pautas de vida saludable que ayuden a  preservar el funcionamiento del cerebro, durante más tiempo, y demorar  la aparición del Alzheimer. En un camino lleno aún de interrogantes,  pero trataremos de encontrar algunas certezas.

Israel Contador

Profesor Titular del Área de Psicobiología en la Universidad de  Salamanca. Actualmente, es Investigador del Barcelona Beta Brain  Research Center (BBRC) y del Instituto Hospital del Mar de  Investigaciones Médicas (IMIM); y coordinador responsable del grupo de  investigación reconocido "Envejecimiento, Cognición y Salud" de la  Universidad de Salamanca. Es experto en Neuropsicología y autor de  diversas publicaciones, en revistas científicas de prestigio,  relacionadas con la Enfermedad de Alzheimer y otras demencias.

Jan 11, 202348:28
LA LECCIÓN MAGISTRAL Y EL MODELO ILUSTRADO DE EDUCACIÓN| Xavier Massó

LA LECCIÓN MAGISTRAL Y EL MODELO ILUSTRADO DE EDUCACIÓN| Xavier Massó

La denominada «lección magistral» se ha convertido en el chivo  expiatorio de toda innovación educativa que se precie de tal. En algo  así como la hipérbole de un modelo educativo peyorado por  intelectualista, academicista, jerárquico, memorístico e identificado  con la transmisión de conocimientos a partir del binomio  docente/discente; es decir, el modelo ilustrado de educación. Nada de  esto encaja con las propuestas pedagógicas «innovadoras»:  autoaprendizaje, aprendizaje por descubrimiento, activo, comprensivo,  sin un currículo estructurado… De acuerdo con esto, el modelo educativo  ilustrado y la transmisión de conocimientos serían anacronismos que  deben dejarse atrás. Y la información, como se nos ha dicho hasta la  saciedad, ya está en internet. ¿Pero es todo esto incuestionablemente   así?…

Xavier Massó

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación y Antropología social  y cultural, es catedrático de Enseñanza Secundaria por la especialidad  de Filosofía. Ha sido colaborador en la Sección Aula del Diari de  Girona, Secretario General del sindicato Professors de Secundària  (ASPEPCSPS) y presidente de la Fundación Educativa Episteme. Es autor  del libro titulado El fin de la Educación: La escuela que dejó de ser  (2021) publicado en la editorial Akal y co-autor del libro La educación  cancelada publicado en la editorial Ed Slope.

Jan 11, 202301:41:05
CIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN: PRINCIPIOS DE ROSENSHINE Y CONSTRUCTIVISMO | Albert Reverter

CIENCIA COGNITIVA Y EDUCACIÓN: PRINCIPIOS DE ROSENSHINE Y CONSTRUCTIVISMO | Albert Reverter

Durante décadas ha existido una brecha entre la investigación en  psicología cognitiva sobre cómo aprendemos y qué estrategias son más  eficaces para enseñar y las prácticas implementadas dentro del aula. Con  el objetivo de reducir esta brecha y fomentar una educación basada en  evidencias, en esta charla presentaremos los principios de instrucción  de Barack Rosenshine elaborados por la International Academy of  Education de la UNESCO, y las principales críticas del constructivismo,  incluyendo la teoría de la carga cognitiva de John Sweller. 

Albert Reverter

Maestro que aboga por una educación guiada por las evidencias.  Actualmente, es profesor del curso De la investigación al aula impulsado  por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), y es  autor el blog El Mcguffin educativo y curso de ciencia cognitiva.

Jan 11, 202301:05:44
¿EDUCACIÓN vs. INSTRUCCIÓN? | Laura Rodríguez

¿EDUCACIÓN vs. INSTRUCCIÓN? | Laura Rodríguez

Cuando se tratan los problemas educativos actuales, a menudo se recurre a  la distinción clásica entre "instrucción" e "educación". Por lo  general, la primera se hace coincidir con la enseñanza "de contenidos",  de conocimientos de las diversas materias; y la segunda, con la  transmisión de valores, actitudes y formas de ser.  En la perpetua discusión en torno a los asuntos educativos, de crucial  importancia política, ambas tienen furibundos detractores y valedores,  procedentes de todos los espacios del espectro político. Los defensores  de la instrucción aseguran hacer valer la enseñanza de las distintas  disciplinas ante la invasión moralizadora del psicopedagogismo en las  aulas, que viste de innovación una ideología insustancial. Los de la  educación, por su parte, dicen defender un enfoque integral de la  formación que tenga en cuenta la gestión emocional, ante el enfoque  excesivamente rígido y memorístico de la presunta "escuela tradicional".  Pero, ¿sigue teniendo sentido esta distinción? ¿Ha quedado obsoleto,  como tantos sostienen, el término "instrucción"? ¿Debe y puede la  educación pública ser otra cosa que enseñanza de conocimientos  disciplinares? ¿Está llegando la escuela llamada "tradicional" a su fin?  En este webinar se intentará dar respuesta a estos interrogantes,  abordando algunos de los principales retos a los que se enfrenta el  sistema de instrucción pública, que aún no está muerto, en el presente.  Para ello, se analizarán las distintas concepciones actuales de la idea  de "educación".

Laura Rodríguez

Graduada en Periodismo y Comunicación Audiovisual por la Universidad  Carlos III de Madrid. Máster en Estudios Avanzados en Filosofía por la  Universidad Complutense (2014). En la actualidad es profesora de Lengua  Castellana y Literatura en el IES Príncipe Felipe de Madrid. Dirige el  proyecto audiovisual de crítica filosófica de la educación" Sobre  ruinas" en YouTube, IVooX y otras redes. Es autora de artículos sobre  asuntos relacionados con la educación en publicaciones como ElPapel y  LaCasamata.

Jan 11, 202301:43:05
SOBRE LA INVESTIGACIÓN ANIMAL EN PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIAS | Juan Carlos López

SOBRE LA INVESTIGACIÓN ANIMAL EN PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIAS | Juan Carlos López

La investigación con animales, principalmente ratas, en los laboratorios  de Psicología y Neurociencias ha contribuido a importantes avances  científicos, tanto en la comprensión de procesos psicológicos básicos  como el aprendizaje, la memoria, la atención, la percepción, la  motivación o la emoción, como en ámbito más aplicado en el área  biomédica. Sin embargo, la investigación animal debe cumplir las Tres R  (3R) como principios éticos rectores: reemplazo, reducción y  refinamiento. En esta ponencia se explicará por qué es importante la  investigación animal para el avance en Psicología y Neurociencias y cómo  se trabaja actualmente.

Juan Carlos López

Catedrático de Psicología Experimental y Director del Laboratorio de  Conducta Animal y Neurociencia de la Universidad de Sevilla. Se formó en  el Health Science Center (University of Tennessee) en Memphis y fue  profesor visitante en el Department of Anatomy and Neurobiology of  Medicine School (University of Maryland) y Scholar Fullbright en Pfizer  Inc. (Cambridge, MA). Ha sido profesor de Psicología en la Universidad  de Sevilla durante más de 25 años, principalmente en las asignaturas de  Psicología de la atención y la percepción, y Psicología de la memoria.  Es experto en el estudio comparativo de procesos de aprendizaje, sus  bases neurales, y modelos animales de hiperactividad/impulsividad, y  otras enfermedades mentales como la esquizofrenia.

Jan 11, 202301:11:03
SOBREDIAGNÓSTICO Y SOBREMEDICALIZACIÓN | Fabiola Irisarri

SOBREDIAGNÓSTICO Y SOBREMEDICALIZACIÓN | Fabiola Irisarri

España ocupa el primer puesto en el consumo mundial de ansiolíticos, con   1 de cada 10 personas consumiéndolas, y uno de los países con mayor  consumo de antidepresivos.  El  objetivo de esta charla es es ofrecer  argumentos con fundamento histórico y teórico para la reflexión y el  debate sobre de los  problemas actuales en salud mental: el  sobrediagnóstico y la sobremedicalización.

Fabiola Irisarri

Licenciada en Psicología por la Universidad Nacional a Distancia,  Doctora en Medicina y especialista en Psiquiatría. Ha sido miembro del  equipo del proyecto europeo “Psiquiatría y cambio social en España,  1960-1985” liderado desde el Instituto de Historia del Centro Superior  de Investigaciones Científicas (CSIC). Es autora de la tesis doctoral  titulada Psiquiatría crítica en la década de los 70 en España defendida  en la Universidad Complutense de Madrid.

Jan 11, 202301:10:42
¿POR QUÉ ESTAMOS TAN ENFERMOS? LAS ENFERMEDADES DE LA CIVILIZACIÓN | Vicente Javier Clemente

¿POR QUÉ ESTAMOS TAN ENFERMOS? LAS ENFERMEDADES DE LA CIVILIZACIÓN | Vicente Javier Clemente

Las enfermedades de la civilización comprenden aquellas más frecuentes  en los países industrializados. Incluyen enfermedades metabólicas como  la obesidad y otras como la diabetes mellitus tipo 2 u osteoporosis; o  enfermedades cardiovasculares como la aterosclerosis, hipertensión u  otras cardiopatías; además de problemas de salud mental como ansiedad y  depresión. Todas ellas en constante aumento en las últimas décadas.  Aprenderemos por qué nuestro estilo de  vida e idea de progreso  perjudica a nuestra salud y recordaremos que somos animales hechos por y  para el movimiento.

Vicente Javier Clemente

Licenciado en Ciencias del Deporte, Máster en Investigación y Doctor en  Rendimiento Deportivo por la Universidad de Castilla la Mancha. Graduado  en Psicología, graduado en Nutrición y Dietética Humana y Doctor en  Biomedicina y Ciencias de la Salud por la Universidad Europea de Madrid.  Ha publicado más de 200 publicaciones en revistas científicas. Ha  recibido el Journal of Sports Medicine Archives Award a la mejor  presentación en el área de rendimiento deportivo (2010), el  Journal of  Sport and Health Research Award al mejor artículo (2011), el Journal of  Sport and Health Research Scientific Research Award (2012), la Medalla  de Plata de la Unidad de las Fuerzas Armadas (2016), el Wilson Award for  Excellence in Teaching and Learning (2017) y el Premio al Mejor  Investigador por la Universidad Europea de Madrid (2018). Actualmente,  es Director del Grupo de Investigación en Psicofisiología Aplicada de la  Universidad Europea de Madrid, Director del Centro de Estudios en  Combate Aplicado (CESCA) de Toledo y Coordinador del Simposium sobre  Entrenamiento en Ambientes Extremos celebrado anualmente en la  Universidad Europea de Madrid.

Jan 11, 202331:47
USOS Y ABUSOS DE LA PEDAGOGÍA | Alberto Royo

USOS Y ABUSOS DE LA PEDAGOGÍA | Alberto Royo

¿Qué papel están jugando las innovaciones pedagógicas? ¿Quiénes son los  verdaderos enemigos de la enseñanza y el conocimiento? Decía Steiner que  educar es “poner las manos en lo que tiene de más vital un ser humano”.  Sin llegar al sentido de trascendencia impostada del que algunos  presumen y que atribuye al oficio de enseñar un cierto halo de  mesianismo más propio de telepredicadores que de profesores, no se puede  discutir la función social de la escuela y la importancia de la labor  docente, una importancia que proviene de las consecuencias (a veces  imperceptibles a primera vista, pero siempre sustanciales) de la misma, y  también de la seriedad que requiere. Seriedad como sinónimo de rigor  más que de solemnidad, y como ejercicio de humildad, porque quien enseña  no es más que una correa de transmisión entre el saber y la cultura y  sus alumnos. Si tuviéramos esto claro, probablemente sería innecesario  insistir en la necesidad de clarificar conceptos que, por evidentes, no  deberían necesitar de ninguna aclaración ni defensa. El conocimiento ha  de ser el centro de la educación. Y para alcanzar el propósito de  formar, alfabetizar, culturizar y sensibilizar a los jóvenes parece  imprescindible concentrar los esfuerzos en aquello que mejor ayude a  lograr tal objetivo, desechando todo lo que sea superfluo, innecesario o  perjudicial.

Alberto Royo

Guitarrista clásico, musicólogo y profesor de Música en Enseñanza  Secundaria. Ha publicado cuatro ensayos sobre la realidad educativa y  social: Contra la nueva educación. Por una enseñanza basada en el  conocimiento (2016), La sociedad gaseosa (2017), Cuaderno de un profesor  (2019) y Breviario Antipedagogista (2022) y ha sido columnista en  Diario de Navarra, Magisterio, ABC, La Razón, El País y El Mundo.

Jan 11, 202335:37
¿POR QUÉ CUIDAR DE LOS CUIDADORES? | Bernardino Fernández-Calvo

¿POR QUÉ CUIDAR DE LOS CUIDADORES? | Bernardino Fernández-Calvo

La experiencia de proporcionar asistencia y lidiar con las  complicaciones del enfermo de Alzheimer coloca a los cuidadores en una  situación de alto riesgo, vulnerabilidad y estrés, ocasionando  importantes problemas físicos y mentales. Sin embargo, existen  cuidadores con fortalezas personales, que operan como verdaderos  "parachoques" frente a las consecuencias negativas del cuidado. El  objetivo de esta ponencia será repasar las principales vulnerabilidades  de los cuidadores, y explicar cómo trabajan las fortalezas personales  para crear una “mentalidad resiliente” que promueve la protección y  promoción de la salud positiva durante todo el proceso del cuidado.

Bernardino Fernández-Calvo

Licenciado en Psicología y Doctor en Psicología Clínica y de la Salud  por la Universidad de Salamanca, España. Actualmente, es Investigador  Distinguido Senior (Programa Beatriz Galindo) en el Departamento de  Psicología de la Universidad de Córdoba y Profesor adjunto en el  Departamento de Psicología de la Universidad Federal de la Paraíba  (UFPB) en Brasil. Ha sido profesor de psicología en diferentes  universidades nacionales e internacionales desde hace 20 años, en las  asignaturas de envejecimiento, neuropsicología, neurociencia cognitiva,  análisis estadísticos y redacción científica a nivel de grado, máster y  doctorado. Es director del Laboratorio de Envejecimiento y Trastornos  neurodegenerativos (LAND) y del Servicio de Neuropsicología del  Envejecimiento (SENE) de la UFPB, así como experto en el estudio  neuropsicológico de la enfermedad de Alzheimer, su tratamiento no  farmacológico y consecuencias asociadas como el estrés del cuidador con  más de 80 publicaciones en revistas científicas de impacto.

Jan 11, 202301:13:42
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, PIRÁMIDE DE DALE, COMPETENCIAS Y MITOS PSEUDOPEDAGÓGICOS. | Pascual Gil

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, PIRÁMIDE DE DALE, COMPETENCIAS Y MITOS PSEUDOPEDAGÓGICOS. | Pascual Gil

Desde hace décadas, teorías como las Inteligencias Múltiples, los  Estilos de Aprendizaje, la Pirámide de Dale, entre otras, están  encontrando acomodo, recursos y espacios en todos los niveles del mundo  educativo, ayudando así a erosionar la función propia, de origen  ilustrado, de la escuela pública, a saber: la democratización del acceso  al conocimiento científico y humanísticos entre aquellos históricamente  privados de él, con vistas a su eventual emancipación como ciudadanos  críticos y autónomos. Esta erosión, propiciada por una aceptación y  aplicación acrítica y exenta de cualquier evaluación, se manifiesta por  una doble vía. En primer lugar, desdibujando y degradando la práctica  docente en el día a día, con claras repercusiones en lo pedagógico y en  lo profesional. En segundo lugar, consolidando un imaginario colectivo  totalmente mediatizado por la ideología hegemónica propia de nuestro  sistema socioeconómico neoliberal, esa que demanda un ser humano  adaptado y adaptable a un entorno privado y laboral precarizado,  inestable y lleno de riesgos. En definitiva, todas estas teorías sirven  como coartada supuestamente científica para una programada conversión  economicista de la institución escuela.

Pascual Gil Gutiérrez

Licenciado en Historia por la Universidad de Alicante y profesor de  Geografía e Historia en un instituto público de Alicante.  Es autor del  libro Schola delenda est. La educación en peligro (2022) y escribe en  medios digitales como El Diario de la Educación.

Jan 11, 202356:21
¿CÓMO ESTUDIAR LA CONCIENCIA? | Asier Arias

¿CÓMO ESTUDIAR LA CONCIENCIA? | Asier Arias

Desde los orígenes de la neurobiología de la conciencia, elucidar los  «correlatos neuronales de la conciencia» ha sido concebida como la tarea  prioritaria de la disciplina. Esta locución puede sonar un tanto obvia:  los correlatos neuronales de la conciencia no serían más que los  procesos neurofisiológicos que, de alguna manera, correlacionan con la  conciencia (cuando esos procesos tienen lugar en el sistema nervioso de  un organismo, éste es consciente). No obstante, se trata de una locución  que trae aparejada una importante cantidad de problemas filosóficos y  científicos. Dedicamos esta sesión a presentar esos problemas y a  discutir los diferentes conatos de solución ensayados hasta la fecha.

Asier Arias

Licenciado en Filosofía por la Universidad de Salamanca, graduado en  Psicología la Universidad Nacional a Distancia (UNED), Máster en  Estudios Avanzados en Filosofía con especialidad en Lógica, Lenguaje y  Ciencia y Doctor por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente,  es miembro del grupo de investigación en Filosofía del Lenguaje, de la  Naturaleza y de la Ciencia y profesor del Departamento de Filosofía y  Sociedad donde imparte docencia en el curso Neurociencias y Filosofía.  Es experto en filosofía de la mente, particularmente en su intersección  con la neurociencia cognitiva y es autor de varios libros, incluyendo  Introducción a la ciencia de la conciencia (2021). Además sus  publicaciones académicas en revistas científicas especializadas publica  artículos de análisis político en medios generalistas como Público,  eldiario.es, Mientras Tanto, Rebelión o Pikara.

Jan 11, 202350:20
PORNOGRAFÍA VIOLENTA | Jose Luis García

PORNOGRAFÍA VIOLENTA | Jose Luis García

Pornografía o simplemente porno hace referencia a cualquier material,  actualmente de carácter explícito y fácilmente accesible a través de  internet, dirigido a provocar excitación sexual. Actualmente, la edad de  inicio en el consumo de pornografía se ha reducido hasta los 8 años y  está repercutiendo seriamente en la forma en la que nos relacionamos. En  esta sesión se discutirá ¿Cómo nos afecta el consumo de pornografía,  especialmente en edades tempranas?

José Luis García

Psicólogo clínico, doctor en Psicología y sexólogo del Gobierno de  Navarra. Ha trabajado más de treinta y cinco años como psicólogo  clínico-sexólogo para el Gobierno de Navarra, donde fue cinco años  Director de los Centros de Planificación Familiar y Educación Sexual.  Participó en la fundación de la primera Federación de Sociedades de  Sexología de España. Desde entonces, ha publicado más de un centenar de  artículos y ha recibido 8 premios nacionales a su trayectoria científica  y de divulgación a través de vídeos, recursos didácticos y libros, los  últimos cuatro bajo el título "tus hijos ven porno". Ha sido  entrevistado por numerosos medios de comunicación en televisión, radio,  prensa y medios digitales.

Jan 11, 202349:57
¿CÓMO DEJAR DE FUMAR? | Carla Lopez

¿CÓMO DEJAR DE FUMAR? | Carla Lopez

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), existen aproximadamente  1,100 millones de fumadores en todo el mundo y se estima que en el año  2025 esta cifra alcanzará los 1,600 millones. Es la principal causa  evitable de mortalidad y morbilidad y un problema de salud pública de  primer orden. Desafortunadamente, muchas personas desconocen cómo dejar  de fumar, y las recaídas son frecuentes. El objetivo de esta charla es  conocer los nuevos avances en el tratamiento psicológico para dejar de  fumar y métodos alternativos más controvertidos como el cigarrillo  electrónico. Al mismo tiempo, se analizarán los retos futuros ante los  que los expertos todavía deben hacer frente en la actualidad, como por  ejemplo cómo aumentar la eficacia de los tratamientos ya existentes o  cómo ajustar los programas para dejar de fumar a poblaciones específicas  como pacientes con trastornos psicológicos y/o psiquiátricos).

Carla López

Licenciada en Psicología, Máster de Investigación en Psicología Clínica y  de la Salud y Doctora en Psicología por la Universidad de Oviedo, donde  fue obtuvo el Premio extraordinario de Doctorado en Ciencias de la  Salud. Actualmente es profesora del Departamento de Personalidad,  Evaluación y Tratamiento psicológicos de la Universidad de Sevilla y  miembro del Grupo de investigación en Conductas Adictivas (GCA) de la  Universidad de Oviedo. Sus ámbitos de investigación y de intervención  están centrados en el ámbito de las adicciones, y su especialización es  en el tratamiento del tabaquismo. Posee experiencia clínica en centro  sanitario de tratamiento de adicciones (terapias individuales y  grupales, terapia familiar).

Jan 11, 202349:02
CRISIS ECOLÓGICA Y SOCIAL: DE LA IRRACIONALIDAD AL SENTIDO COMÚN | Nacho Casado

CRISIS ECOLÓGICA Y SOCIAL: DE LA IRRACIONALIDAD AL SENTIDO COMÚN | Nacho Casado

El contexto biofísico, social y político actual es excepcional,  radicalmente diferente de cualquier otro período histórico y, con toda  probabilidad, irrepetible. Los límites que comenzamos a sobrepasar  tienen el potencial de alterar radicalmente las formas de vida de este  planeta, incluso de amenazar su existencia. El reto es mayúsculo, y el  margen de acción cada vez menor. En esta situación de urgencia, ¿cuáles  son los valores y las metas que guían nuestro comportamiento? ¿Cuáles  deberían ser? 

Nacho Casado

Licenciado en Historia del arte y Antropología Social y Cultural.  Profesor de Educación Secundaria y miembro de Extinction Rebellion  Pamplona-Iruña.

Jan 11, 202301:18:13
LA PANDEMIA DE LA SOLEDAD | Ananda Zeas

LA PANDEMIA DE LA SOLEDAD | Ananda Zeas

¿Qué es la soledad?¿Por qué cada vez nos sentimos más solos? ¿Cómo  afecta a nuestra salud? El objetivo de esta presentación es tratar de  dar respuesta a éstas y otras preguntas relacionados con la soledad y su  impacto en nuestra salud. 

Ananda Zeas-Sigüenza 

Licenciada en Psicología por la Universidad de Azuay en Ecuador. Máster  en Desarrollo y Comportamiento Organizacional por la Universidad Diego Portales y Máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento por la  Universidad de Granada. Cuenta con cinco años de experiencia docente  bilingüe (castellano e inglés) en las Universidades de Azuay, Cuenca y  las Américas en Ecuador, y recientemente en la Universidad Pública de  Navarra. Ha trabajado para Secretaría de Educación Superior, Ciencia,  Tecnología e Innovación (Senescyt) del Gobierno de Ecuador. Actualmente,  es doctoranda en Ciencias de la Salud en la Universidad Pública de  Navarra con una beca de la Universidad Pública de navarra y Fundación  Caja Navarra. Su principal línea de investigación es la relación entre  soledad y salud. También está estudiando las bases neurobiológicas de la  soledad mediante estudios de RMf y seguimiento ocular en el Development  Social Vision Lab de Bangor University en Reino Unido.

Jan 11, 202329:55
REACTIONS TO VIOLATED EXPECTATIONS IN GROUPS | Lara Ditrich
Dec 16, 202213:57